学校活用补助金 走廊变教室增添学习乐趣　

探索区延伸到户外的生态园，园内有太阳能板，可驱动亭子内的风扇，让学生见识可持续能源概念。她指出，探索区不局限于科学这一门科，只要教学目标合适，教师都能善用空间布置活动。英文教师曾配合课文的太空主题，带学生到银河走廊活动。

新民中学则利用改造补助金，设立创客工作室MakerXpace。学校科技与商务部主任李富荣说，为更有效地促进跨学科学习，培养设计思维等技能，校方把原有的一间电脑室改为创客工作室，让学生进行三维打印、激光切割、机器人技术、人工智能类实验等活动。新的创客工作室使用可灵活组合的桌椅，方便学生进行讨论和实验。

养正小学利用“校园灵活空间及食堂改造补助金”，把学校地面层的部分走廊，改造为探索区（Exploration Hub）。学生可更自由地到这个开放空间学习。

学生有机会在上课时间到工作室实践，也可在课后使用设施。他说：“工作室自今年第一学期开放后，我们发现学生更积极尝试、更有信心解题，并享受动手设计、制作原型且不断改进的学习过程。”

发挥巧思把走廊空间改造一番，也能布置成科学教室和天文馆，让学生拓展学习。

校方重新设计靠近科学室的走廊，增添沼泽缸（paludarium）、可进行互动游戏的大型平板荧幕，以及“银河走廊”等角落。银河走廊原本是一个普通的走道，绘上星球图案，增添蓝灯效果后，学生仿佛走入太空世界，可在这里观赏有关天文学的视频。

诺雅蒂说，探索区今年3月启用至今，互动平板荧幕很受学生欢迎，休息时间常有学生到屏幕前，与同学挑战游戏。游戏让学生从中学习保护环境的知识，教师也可适时更新游戏内容。

他指出，虽然学校可利用其他资助来提升科技设备，但不足以应付全面翻新，或购买专业创客器材的开销。新的补助金可进一步支持学校提供更完善资源。校方就利用补助金采购所需的器材如三维打印机、焊接装置等。

新民中学打造创客工作室 促进跨学科学习及创意思维

她说，这样的学习方式很有趣，学生能在课外多接触科学。同学浦馨迩（10岁）认为，“银河走廊”很酷，犹如在科学中心，这些新设施使校园看起来没那么单调。

教育部答复《联合早报》询问时说，截至今年3月，约100所学校已获资助，将用来提升校园设施如打造创客工作区、环境学习区、学生协作空间等。各校获得的资助，介于17万元至27万元。

学校科学部主任诺雅蒂受访时说：“科学的学习要有趣生动、能激发学生的好奇心，鼓励他们探索，我们决定利用走廊的空间，让学习不局限在科学课节的时段。休息和课外时间，学生也能到探索区接触科学等知识。”

采访当天，参加校内科学增益课程的四年级学生林嘉浠（10岁）第一次到探索区体验。她与同学拿着学校提供的平板电脑，到不同角落学习，扫描QR码后，阅读额外信息。

教育部去年4月推出校园灵活空间及食堂改造补助金（School White Area and Canteen Grant，前译学校“白色空间”及食堂改造补助金），供学校申请补助，优化校园和食堂空间，为学生打造创客工作区、阅读角落或园艺园等设施，提供更丰富的学习活动。

养正小学前年中开始让教师接受设计思维培训，探讨如何通过设计提升图书馆、食堂和科学学习设施。